Systematické budování schopnosti překonat překážky u dětí v rámci rodičovské výchovy

Všimli jste si? Závěry odborníků shodně začínají konstatováním, že "doba je těžká".

Na jedné straně se máme nejlépe, jak jsme se kdy měli, na druhé se psychicky hroutí stále větší a větší procento lidí včetně dětí školou povinných.

Čím je to způsobeno? Jde o celý komplex důvodů, proč tomu tak je.

Motivační prvky ve výchově

Autor: Pavel Zacha

Motivace hraje v rámci ve výchově a později v jakékoliv kariéře klíčovou roli. Vždyť nejprve je třeba, aby alespoň jeden z rodičů zatoužil dát svému dítěti největší možný dar, kromě života samotného. Aby ho chtěl rozvíjet a předat mu co nejvíce svých zkušeností a znalostí. K něčemu takovému v sobě musí najít nějakou motivaci. Tu potřebuje nejprve k tomu, aby dokázal přesvědčit i druhého partnera o smysluplnosti takového záměru. Potom musí mít motivaci k potlačení svého ega a pohodlnosti, aby mohl vytvořit základnu a prostor pro tento záměr. Po narození dítěte je nutné využívat silné motivace k celodenní práci s dítětem a snahy nastavit všechny důležité aktivity tak, aby do sebe zapadaly a dobře fungovaly. A potom musí dojít k nejdůležitějšímu momentu. K vytvoření situace, kdy dítě naprosto přirozeně převezme tuto motivaci svázanou s mateřským pudem a rodičovskou láskou za svoji vlastní a s nezměrnou silou a energií mládí postupně přijme odpovědnost za veškeré dění později v momentě, kdy odejde z domova naplnit v té chvíli už své vlastní sny a záměry.

Kvalifikovaný rozvoj dětského génia v oblasti umění

Autor: Pavel Zacha

Na počátku tohoto článku mi dovolte pronést názor, který vystihuje podstatu Kamevédy, ale tzv. "standardním" rodičům může znít lehce provokativně.

Přirozené prostředí podporuje kreativitu

Dětská hřiště jsou skvělá - jsou blízko, jsou po ruce, vybízejí k pohybu. Tohle je na houpání, tohle na klouzání, tohle na lezení, tohle na točení, ...

Přesto ale dětem jednou svou vlastností ubírají na přirozené kreativitě. Hřiště (a celkově moderní život) je totiž vedou po až příliš bezpečných, předurčených cestách. Učí je věci spíše používat a spotřebovávat, než aby samy něco vymýšlely a tvořily.

Tvoření s dětmi: hra, učení, kreativita

Kreativita, nápaditost, tvořivost, vynalézavost... Čtyři slova pro ten stejný význam - schopnost člověka najít řešení na rozmanité životní situace, která je součástí samostatného myšlení.

A i ta se dá v dětech podpořit.

Jak naučit děti cizí jazyk?

Malé děti mají úžasné schopnosti učit se jazyky. Můžou se zároveň učit i více než jeden a všechny pak dokážou s lehkostí zvládnout jako rodilý mluvčí.

Nejlepším věkem pro začátek takového učení jsou první tři roky dítěte. A možností je řada - děti se mohou učit doma, v mateřských školách, na jazykových kurzech nebo ve speciálních jazykových školách, které nabízejí výuku i pro velmi malé děti.

Co mají společné paměť a svaly?

Není nad to, když moudré a užitečné myšlenky umí člověk podat tak, že nejsou nudné a že je ten komu jsou mířené přijme rád a s úsměvem a zanechají v něm potřebnou stopu. Jedním z takových byl i vynikající italský spisovatel Umberto Eco (1932–2016). Svůj život miloval a také si ho dostatečně vychutnával. Cokoliv dělal, dělal do hloubky, muselo mu to dávat smysl. Kromě psaní románů se věnoval i studiu společenských věd a oboru komunikace, stal se v těchto oborech profesorem a působil na univerzitě v Boloni a San Marinu. Byl také členem italské akademie věd, svými myšlenkami si získal mnoho uznání nejen ve své zemi.

Jedna z jeho myšlenek, životních poznání, patří paměti a jejímu vlivu na náš život, na naše zdraví. Tuto svou myšlenku vložil do dopisu svému vnukovi – školákovi. Sobě vlastním způsobem velmi trefně a přitom zábavně, chvílemi skoro ironicky, popisuje dnešní dobu internetovou, trendy v ní a doporučení, jak ji zvládnout. Stojí za přečtení: